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Los medios de comunicaci\u00f3n<\/strong> participan de la construcci\u00f3n del espacio p\u00fablico<\/strong> e influyen sobre la agenda<\/strong> de aquello que se debate en la sociedad. Incorporar los medios en la escuela<\/strong> es formar a los estudiantes como ciudadanos informados<\/strong>, reflexivos frente a la informaci\u00f3n que se difunde en la sociedad y capaces de generar sus propias opiniones<\/strong> desde la participaci\u00f3n en la escuela<\/strong>. Entender la manera en que los medios representan la realidad y nos hablan de lo que sucede, coloca a los ciudadanos en mejores condiciones para participar<\/strong>, actuar y tomar decisiones<\/strong>. Pregunt\u00e1ndonos sobre la forma en que los medios de comunicaci\u00f3n<\/strong> producen significados<\/strong>, nos permite comprender la manera en que influyen sobre nuestras percepciones de la realidad y el modo en que podemos transformarla.<\/p>\n Consigna: La Radio <\/strong>es un recurso adecuado para que los j\u00f3venes se conviertan en productores de informaci\u00f3n<\/strong> y desarrollen habilidades para la integraci\u00f3n social, como enunciar hip\u00f3tesis<\/strong>, buscar informaci\u00f3n en distintas fuentes<\/strong>, organizarla<\/strong>, intercambiar y confrontar ideas, establecer relaciones, registrar<\/strong>, sistematizar<\/strong> y comunicar informaci\u00f3n<\/strong> en diferentes soportes, formando a los estudiantes como ciudadanos reflexivos<\/strong> frente a la informaci\u00f3n<\/strong> que se difunde en la sociedad y capaces de generar sus propias opiniones<\/strong>.<\/p>\n Contenido: G\u00e9neros radiof\u00f3nicos<\/strong>: informativos, deportivos, musicales, de entretenimiento. Perfil de la audiencia.<\/p>\n Los roles en radio<\/strong>: locutor, co-conductor, conductor, cronista, columnista, productor period\u00edstico, productor art\u00edstico, productor comercial, productor general, productor ejecutivo, operador t\u00e9cnico, coordinador de aire.<\/p>\n Guiones<\/strong>: El gui\u00f3n radiof\u00f3nico. Publicidad.<\/p>\n Formas de emisi\u00f3n. Montaje radiof\u00f3nico<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong>Objetivos:<\/u><\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong>\u00c1reas disciplinares involucradas:<\/u><\/strong><\/p>\n Pr\u00e1cticas del lenguaje:<\/strong>\u00a0entrevista – oralidad – vocabulario – etc. Tiempo estimado:<\/u><\/strong> 2\u00a0 M\u00f3dulos Diagramaci\u00f3n y din\u00e1mica de la actividad: Productor<\/strong>… dirige los tiempos… Confeccionar\u00e1n 5 preguntas<\/strong> referentes a diferentes tem\u00e1ticas, ramas o \u00e1reas<\/strong>, luego cada grupo por medio de sus celulares y la aplicaci\u00f3n de \u201cGrabadora de voz\u201d<\/strong> crear\u00e1 un fragmento radial.\u00a0 Luego cada equipo compartir\u00e1 sus producciones.<\/p>\n \u00a0<\/strong>Actividades de ense\u00f1anza y de aprendizajes con mediaci\u00f3n TIC:<\/strong><\/span><\/p>\n Audacity:<\/span> (Editor de Audio) Potente pero sencillo editor de sonido, se puede grabar, cortar, copiar, pegar, mezclar pistas, o aplicar efectos a las grabaciones. Tambi\u00e9n permite reproducir, importar y exportar archivos WAV, AIFF, MP3 entre otras muchas opciones m\u00e1s.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Los medios de comunicaci\u00f3n participan de la construcci\u00f3n del espacio p\u00fablico e influyen sobre la agenda de aquello que se debate en la sociedad. Incorporar los medios en la escuela es formar a los estudiantes como ciudadanos informados, reflexivos frente a la informaci\u00f3n que se difunde en la sociedad y capaces de generar sus propias opiniones desde la participaci\u00f3n en la escuela. Entender la manera en que los medios representan la realidad y nos hablan de lo que sucede, coloca a los ciudadanos en mejores condiciones para participar, actuar y tomar decisiones. Pregunt\u00e1ndonos sobre la forma en que los medios de comunicaci\u00f3n producen significados, nos permite comprender la manera en que influyen sobre nuestras percepciones de la realidad y el modo en que podemos transformarla. Consigna: Crear un fragmento radial. La Radio es un recurso adecuado para que los j\u00f3venes se conviertan en productores de informaci\u00f3n y desarrollen habilidades para la integraci\u00f3n social, como enunciar hip\u00f3tesis, buscar informaci\u00f3n en distintas fuentes, organizarla, intercambiar y confrontar ideas, establecer relaciones, registrar, sistematizar y comunicar informaci\u00f3n en diferentes soportes, formando a los estudiantes como ciudadanos reflexivos frente a la informaci\u00f3n que se difunde en la sociedad y capaces de generar sus propias opiniones. Contenido: Lenguaje radiof\u00f3nico: la voz, la m\u00fasica, los efectos sonoros, el silencio. Modelos de programaci\u00f3n. FM y AM. G\u00e9neros radiof\u00f3nicos: informativos, deportivos, musicales, de entretenimiento. Perfil de la audiencia. Los roles en radio: locutor, co-conductor, conductor, cronista, columnista, productor period\u00edstico, productor art\u00edstico, productor comercial, productor general, productor ejecutivo, operador t\u00e9cnico, coordinador de aire. Guiones: El gui\u00f3n radiof\u00f3nico. Publicidad. Formas de emisi\u00f3n. Montaje radiof\u00f3nico \u00a0Objetivos: Reflexionar sobre los diferentes aspectos que involucran y abarcan un mundial e incorporar conocimientos sobre Rusia sede del mismo. Que el alumno concientice el trabajo colaborativo entre pares. Permitir a los estudiantes introducirse al discurso radiof\u00f3nico, como emisor y como receptor. Retroalimentar conocimientos adquiridos desde la composici\u00f3n de un fragmento radial utilizando como medio la tecnolog\u00eda. Analizar y discutir el manejo de la informaci\u00f3n y las opiniones en los medios. Dise\u00f1ar y proyectar guiones radiof\u00f3nicos. Reconocer archivos y formatos de Audio. \u00a0\u00c1reas disciplinares involucradas: Pr\u00e1cticas del lenguaje:\u00a0entrevista – oralidad – vocabulario – etc. Geograf\u00eda:\u00a0ubicaci\u00f3n – clima – relieve – lagos – r\u00edos – ciudades – capital – etc. Construcci\u00f3n Ciudadana:\u00a0tipo de gobierno – actual presidente – divisi\u00f3n pol\u00edtica – moneda – etc. TIC: uso del celular – videos (Youtube) – Padlet Tiempo estimado: 2\u00a0 M\u00f3dulos Materiales: videos, netbooks, celulares, televisores Curso o Nivel: Secundario Herramientas Tic: Youtube, Grabadora de voz, Audacity (opcional) Diagramaci\u00f3n y din\u00e1mica de la actividad: Se dividir\u00e1n\u00a0 en grupos, organizando sus roles de la siguiente manera: Productor… dirige los tiempos… Operador… encargado de grabar\u2026 Conductor… dirige la exposici\u00f3n… Invitado… personaje a entrevistar\u2026 Confeccionar\u00e1n 5 preguntas referentes a diferentes tem\u00e1ticas, ramas o \u00e1reas, luego cada grupo por medio de sus celulares y la aplicaci\u00f3n de \u201cGrabadora de voz\u201d crear\u00e1 un fragmento radial.\u00a0 Luego cada equipo compartir\u00e1 sus producciones. \u00a0Actividades de ense\u00f1anza y de aprendizajes con mediaci\u00f3n TIC: Presentaci\u00f3n del tema y\/o problem\u00e1tica. Indagaci\u00f3n sobre saberes previos, puesta en com\u00fan, orientaci\u00f3n con preguntas referente a aspectos que involucra la tem\u00e1tica. Visualizaci\u00f3n de videos. Investigaci\u00f3n de la informaci\u00f3n. Apropiaci\u00f3n de los conocimientos. Desarrollo de las preguntas y creaci\u00f3n del fragmento radial. Exposici\u00f3n de lo trabajado. Puesta en com\u00fan, cierre y devoluci\u00f3n. Audacity: (Editor de Audio) Potente pero sencillo editor de sonido, se puede grabar, cortar, copiar, pegar, mezclar pistas, o aplicar efectos a las grabaciones. Tambi\u00e9n permite reproducir, importar y exportar archivos WAV, AIFF, MP3 entre otras muchas opciones m\u00e1s. Compartimos algunas producciones realizadas por los alumnos: <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[86,53,54],"tags":[],"class_list":["post-2879","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-computacion","category-escuela-paula-albarracin","category-experiencias-en-empas"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/escuelas.mvl.edu.ar\/empas\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2879","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/escuelas.mvl.edu.ar\/empas\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/escuelas.mvl.edu.ar\/empas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelas.mvl.edu.ar\/empas\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelas.mvl.edu.ar\/empas\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2879"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/escuelas.mvl.edu.ar\/empas\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2879\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8294,"href":"https:\/\/escuelas.mvl.edu.ar\/empas\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2879\/revisions\/8294"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/escuelas.mvl.edu.ar\/empas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2879"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelas.mvl.edu.ar\/empas\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2879"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelas.mvl.edu.ar\/empas\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2879"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n<\/u><\/strong>Crear un fragmento radial.<\/strong><\/p>\n
\n<\/strong><\/span>Lenguaje radiof\u00f3nico<\/strong>: la voz, la m\u00fasica, los efectos sonoros, el silencio. Modelos de programaci\u00f3n. FM y AM.<\/p>\n\n
\nGeograf\u00eda:<\/strong>\u00a0ubicaci\u00f3n – clima – relieve – lagos – r\u00edos – ciudades – capital – etc.
\nConstrucci\u00f3n Ciudadana:<\/strong>\u00a0tipo de gobierno – actual presidente – divisi\u00f3n pol\u00edtica – moneda – etc.
\nTIC: <\/strong>uso del celular – videos (Youtube) – Padlet<\/p>\n
\nMateriales:<\/u><\/strong> videos, netbooks, celulares, televisores
\nCurso o Nivel:<\/u><\/strong> Secundario
\nHerramientas Tic:<\/u><\/strong> Youtube, Grabadora de voz, Audacity (opcional)<\/p>\n
\n<\/u><\/strong>Se dividir\u00e1n\u00a0 en grupos, organizando sus roles de la siguiente manera:
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\nOperador<\/strong>… encargado de grabar\u2026
\nConductor<\/strong>… dirige la exposici\u00f3n…
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\nCompartimos algunas producciones realizadas por los alumnos:<\/strong><\/span><\/p>\n\n