El Proyecto Institucional Escolar se encuentra enmarcado en la Ley de Educaci\u00f3n Sexual Integral (Ley N\u00b0 26.150) desde un abordaje interdisciplinar, donde la transversalidad asume especial relevancia tanto en los objetivos curriculares como en la din\u00e1mica de las relaciones interpersonales de la comunidad educativa. En concordancia con la Ley Nacional 26.150 y la Ley Provincial 14.744, la escuela se organiza en torno a las reivindicaciones de g\u00e9nero, sexualidad, salud reproductiva y no reproductiva, violencia de g\u00e9nero, responsabilidad afectiva, acoso escolar (bullying), grooming, entre otras. Junto a los debates, pr\u00e1cticas y discursos que se generan a partir de cambios socioculturales en cuanto a tem\u00e1ticas de g\u00e9nero, feminismo, derechos de las personas LGBTTTIQ+, etc. <\/p>\n\n\n\n
Partiendo de la convicci\u00f3n del derecho de todos\/as los\/as estudiantes a recibir, de manera interdisciplinar, los contenidos que les ayuden a comprender su proceso de crecimiento, el cuidado de su cuerpo y el de los\/las otros\/as, el cuidado de la salud, el derecho sobre su identidad, el respeto a la intimidad, etc. Se reconocen cinco ejes conceptuales en la puesta en pr\u00e1ctica de la Educaci\u00f3n sexual integral en la escuela: <\/p>\n\n\n\n
\u25cf cuidado del cuerpo propio y ajeno <\/p>\n\n\n\n
\u25cf la valoraci\u00f3n de la afectividad <\/p>\n\n\n\n
\u25cf la diversidad <\/p>\n\n\n\n
\u25cf el ejercicio de derechos <\/p>\n\n\n\n
\u25cf la perspectiva de g\u00e9nero <\/p>\n\n\n\n
Tanto en nuestra pr\u00e1ctica cotidiana, como desde todos los espacios formativos, adecu\u00e1ndose a la etapa evolutiva que atraviesan los\/ las adolescentes, se busca generar situaciones de ense\u00f1anza-aprendizaje que promuevan:<\/p>\n\n\n\n
Cada uno de estos ejes es trabajado de forma transversal y cotidiana en las diferentes asignaturas y cursos paralelos. El abordaje de las tem\u00e1ticas relacionadas\u00a0 con la ESI no es coyuntural o de emergencia, sino que se encuentra enmarcado en un proyecto interdisciplinario, pluralista y consensuado. Por lo que tambi\u00e9n la escuela cuenta con un \u201cCalendario ESI\u201d elaborado de manera conjunta. En el mismo, se proponen diversas celebraciones, recordatorios, efem\u00e9rides, jornadas, etc. Por \u00faltimo, cabe destacar que, todas las actividades y propuestas se encuentran en constante reformulaci\u00f3n y revisi\u00f3n junto a toda la comunidad educativa.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
Mayra Alvarez (coordinadora y especialista en ESI) <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
El Proyecto Institucional Escolar se encuentra enmarcado en la Ley de Educaci\u00f3n Sexual Integral (Ley N\u00b0 26.150) desde un abordaje interdisciplinar, donde la transversalidad asume especial relevancia tanto en los objetivos curriculares como en la din\u00e1mica de las relaciones interpersonales de la comunidad educativa. En concordancia con la Ley Nacional 26.150 y la Ley Provincial 14.744, la escuela se organiza en torno a las reivindicaciones de g\u00e9nero, sexualidad, salud reproductiva y no reproductiva, violencia de g\u00e9nero, responsabilidad afectiva, acoso escolar (bullying), grooming, entre otras. Junto a los debates, pr\u00e1cticas y discursos que se generan a partir de cambios socioculturales en cuanto a tem\u00e1ticas de g\u00e9nero, feminismo, derechos de las personas LGBTTTIQ+, etc. Partiendo de la convicci\u00f3n del derecho de todos\/as los\/as estudiantes a recibir, de manera interdisciplinar, los contenidos que les ayuden a comprender su proceso de crecimiento, el cuidado de su cuerpo y el de los\/las otros\/as, el cuidado de la salud, el derecho sobre su identidad, el respeto a la intimidad, etc. Se reconocen cinco ejes conceptuales en la puesta en pr\u00e1ctica de la Educaci\u00f3n sexual integral en la escuela: \u25cf cuidado del cuerpo propio y ajeno \u25cf la valoraci\u00f3n de la afectividad \u25cf la diversidad \u25cf el ejercicio de derechos \u25cf la perspectiva de g\u00e9nero Tanto en nuestra pr\u00e1ctica cotidiana, como desde todos los espacios formativos, adecu\u00e1ndose a la etapa evolutiva que atraviesan los\/ las adolescentes, se busca generar situaciones de ense\u00f1anza-aprendizaje que promuevan: El respeto por la diversidad y el rechazo de todas las formas de discriminaci\u00f3n: transodio, gordofobia, sexismo, etc. La valoraci\u00f3n de las emociones y de los sentimientos relacionados con la sexualidad presentes en las relaciones interpersonales: consentimiento, respeto por la intimidad, derecho a la informaci\u00f3n sobre sus cuerpos, la expresi\u00f3n de la afectividad, desarrollo de autonom\u00eda y actitudes responsables, etc. La equidad en el acceso a la informaci\u00f3n y el conocimiento de los derechos de los\/las adolescentes para prevenir diversas formas de vulneraci\u00f3n de los mismos. El cuidado del cuerpo en general, y de la salud sexual y (no) reproductiva, en particular. Saberes y habilidades para la toma de decisiones conscientes y cr\u00edticas en relaci\u00f3n con el cuidado del propio cuerpo y los deseos, mejorando las habilidades interpersonales. Conocer y respetar los derechos relacionados con la salud, la identidad, la no discriminaci\u00f3n, el buen trato, y la informaci\u00f3n segura y confiable. La construcci\u00f3n de un an\u00e1lisis y pensamiento cr\u00edtico frente a los diversos mensajes cotidianos acerca de la sexualidad provenientes de fuentes como la televisi\u00f3n, revistas, redes sociales, internet, grooming, etc. Cada uno de estos ejes es trabajado de forma transversal y cotidiana en las diferentes asignaturas y cursos paralelos. El abordaje de las tem\u00e1ticas relacionadas\u00a0 con la ESI no es coyuntural o de emergencia, sino que se encuentra enmarcado en un proyecto interdisciplinario, pluralista y consensuado. Por lo que tambi\u00e9n la escuela cuenta con un \u201cCalendario ESI\u201d elaborado de manera conjunta. En el mismo, se proponen diversas celebraciones, recordatorios, efem\u00e9rides, jornadas, etc. Por \u00faltimo, cabe destacar que, todas las actividades y propuestas se encuentran en constante reformulaci\u00f3n y revisi\u00f3n junto a toda la comunidad educativa.\u00a0 Mayra Alvarez (coordinadora y especialista en ESI)<\/p>\n","protected":false},"author":24,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[53],"tags":[],"class_list":["post-8490","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-escuela-paula-albarracin"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/escuelas.mvl.edu.ar\/empas\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8490","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/escuelas.mvl.edu.ar\/empas\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/escuelas.mvl.edu.ar\/empas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelas.mvl.edu.ar\/empas\/wp-json\/wp\/v2\/users\/24"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelas.mvl.edu.ar\/empas\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8490"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/escuelas.mvl.edu.ar\/empas\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8490\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8496,"href":"https:\/\/escuelas.mvl.edu.ar\/empas\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8490\/revisions\/8496"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/escuelas.mvl.edu.ar\/empas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8490"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelas.mvl.edu.ar\/empas\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8490"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelas.mvl.edu.ar\/empas\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8490"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}