El Reconquista: una historia que hizo al nombre y un nombre que hizo historia

Vamos a buscar aquí  las raíces del nombre de un río, que recorre una importante cantidad de  localidades del territorio que hoy se conoce como Zona Norte del Gran Buenos Aires (Pcia. de Buenos Aires – Argentina): El Río Reconquista

Ese nombre, siendo un río, no solo navega por un territorio geográfico sino también histórico: Naveguemos en él, con los recursos con los que hoy es  posible hacerlo…

En primer lugar los invitamos a ingresar en esta wiki, donde se presentan ya curados los contenidos y actividades a los que hacemos alusión. 

 

Encontrarán en él gran cantidad de recursos, recopilados en un blog de fácil accesibilidad:

 

Aportes virtuales al espacio de la Sala de Desembarco en el Museo de la Reconquista:

Como complemento, los invitamos a ingresar en esta página para conocer las novedades que desde el distrito de Tigre nos llegan sobre la inauguración de la Sala del Desembarco en el Museo de la Reconquista en dicha localidad-

¿Que uso se  podrá hacer de la tecnología digital para registrar los eventos principales de dicha sala?

Solo algunas ideas:

Para recoger el material de .la gigantografía que representa la línea de tiempo,  para los hechos históricos les sugerimos el uso de

Leemos con emoción en la presentación de la Sala del Desembarco:
Cabe mencionar que en junio de 1806, las tropas inglesas invadieron Buenos Aires. El 3 de agosto de ese año, 800 hombres a las órdenes de Santiago de Liniers se embarcaron en Montevideo, a bordo de una veintena de naves que iban hacia Olivos a encontrarse con Pueyrredón e iniciar la reconquista.  Una fuerte sudestada les impidió llegar a destino. Liniers que era un eximio conocedor de la zona buscó un sitio para desembarcar y lo hizo en Las Conchas, sobre el Río Reconquista. El 5 de agosto, las tropas iniciaron el avance que concretaría la Reconquista de Buenos Aires”.

Pero dijimos que no solo el aspecto histórico está contemplado sino el geográfico con su dramático contexto de contaminación ambiental . En ambos casos se trata  de estimular la conciencia ciudadana en los alumnos. En la misma wiki encontraremos el tratamiento de dicho tema, curado para un uso adecuado de los recursos; lo hemos hecho  en carpetas,  a través de pearltrees, una herramienta específica para generar marcadores con material visual curado.   .

Hoy en día contamos con la posibilidad de dar aspecto 3D a los objetos de cualquier museo, por eso es factible  utilizar para los objetos históricos exhibidos la siguiente herramienta que invitamos a explorar.

También aquí, en nuestro portal, podrás encontrar orientaciones y una plantilla para realizar la pirámide holográfica.

 

 

Aquel 9 de julio en un juego interactivo

¿Y si los recursos tecnológicos de hoy nos dieran la oportunidad de ser protagonistas de aquel 9 de julio de 1816?

¿Qué actor de aquellos tiempos te gustaría ser?

¿Qué decisiones tomarías ante la encrucijada de los tiempos históricos que se vivían?  ¿Por qué tomarías esas decisiones?

 

Les ofrecemos en esta oportunidad la posibilidad de vivir la historia de nuestra independencia, situándonos como actores de aquellos días y tomando decisiones.

El juego histórico y literario se llama: «Elige tu propia independencia»

El juego cuenta con un «instructivo» para poder jugar aprovechándolo en todas sus posibilidades (conocimiento e información), la bibliografía y material didáctico utilizado y el juego en sí.

Pensado especialmente para niños del 2° ciclo de la escuela primaria, facilita el posterior debate y permite a los niños reconocer las posturas e intereses que las sostenían, de modo intuitivo y sencillo.

¡Recomendamos su uso en este 9 de julio!

Sugerimos pensarlo como base para un número artístico de esa efemérides en la escuela.
¿Se animan? ¡Clic en la imagen entonces!

 

 

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Trabando sobre Malvinas, en 4º «A»

En conmemoración del «Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas», 4º «A» de la «Escuela Municipal Primaria Manuel Dorrego»,  los alumnos -en primer lugar- investigaron en Internet, material fotográfico del suceso histórico. Luego exploraron -por primera vez-, el uso del «Google Drive» a través de la creación de presentaciones con diapositivas, incluyendo las imágenes guardadas.

Dionel y Fiorella:

Iván, Tiara y Carolina:

Elías y Lautaro:

Ignacio y Yohana:

Daiana y Lautaro:

Ludmila y Felipe:

Ignacio:

Jorgito:

Experiencia educativa con Sreet View

Clase introductoria a Google Earth, Google maps y Street View, en 2° «C» Turno Tarde, Escuela Manuel Dorrego. Marco del proyecto solidario-educativo que encabeza la docente Patricia Lleonhard, con una escuela de Pismanta, provincia de San Juan:

En esta presentación veremos:

  • Localización de una escuela en el interior del país
  • Identificación simbólica de una ruta nacional y localidad mediante uso de Google Earth
  • Identificación de relieve montañoso pre-cordillerano y cordillerano
  • Empleo de Street View para identificar edificios (escuelas)
  • Reconocimiento de calles y avenidas, cruces y señales de tránsito con este recurso tecnológico.
  • Comparación de espacios geográficos y sus características


¿Con qué hacerlo? desde aquí.

¿Cómo hacerlo? desde aquí.

Viaje virtual por el Mundo con el Mundial

Google Earth utilizado en educación, potencia el aprendizaje!
Los chicos aprenden de manera significativa manipulando el globo terráqueo, visualizando imágenes satelitales del mundo, localizando lugares de su interés…
Compartimos nuestra experiencia tecnológica, como parte del proyecto trabajado con motivo del Campeonato Mundial de Fútbol.

En esta presentación veremos como los alumnos:

  • Plantean criterios de búsqueda, según un tema determinado, de acuerdo a sus intereses y saberes previos.
  • Visualizan espacios geográficos específicos de una temática determinada: en este caso: Fútbol: Estadios.
  • Como comparan dichos espacios socio-geográficos, sacando conclusiones y formulando hipótesis.